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Thèses et Mémoire de l'Université de Strasbourg

La question du sujet en éducation

KUHN COLAS, Elisabeth (2009) La question du sujet en éducation. Thèses de doctorat, Université de Strasbourg.

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Résumé

Le nouvel être ne peut grandir sans l’aide de l’Autre familial. Celui-ci endigue les pulsions des premiers temps de vie favorisant la reconnaissance de l’Autre social dans le devenir humain se réalisant. C’est par une suite d’identification que le jeune sujet animé de son désir inconscient passe d’un Moi réel vers un Idéal du Moi et orienté par les chemins oedipiens: les lois ordonnent une direction à suivre. Un équilibre est à trouver entre la réalité extérieure et le désir du sujet suivant le processus de symbolisation devenant permanent dès le temps de la famille pour se poursuivre à l’école. Le travail d’apprentissage consiste à se repérer d’abord dans le champ mythique, celui de la famille, temps originaires de la naissance et de la construction du sujet. Il s’agit à l’école de poursuivre ce travail pour la reconnaissance des données sur le plan de la pensée secondaire suivant le principe du Logos. Dans ces milieux les représentations mentales progressent selon des temps de symbolisation pour une pratique de plus en plus aisée d’énonciation. Le travail de la langue, fondamental à l’école, doit conduire à l’émergence des savoirs à partir des signifiants premiers. Ce processus est à l’image d’un mouvement répétitif des vocables où interfèrent l’ancrage du passé et la poussée de la vie pour une appropriation subjective des signifiants offerts par l’Autre. Aussi après le temps transitionnel de l’intime, l’école est un deuxième temps intermédiaire de travail de symbolisation, domaine qui équivaut à la réalisation progressive de la pensée pour une continuité subjective de la personne humaine.

Type d'EPrint:Thèse de doctorat
Mots-clés libres:transitionnel ; appropriation ; subjectivité ; compréhension ; apprentissage ; éducation ; symbolisation ; savoirs
Sujets:UNERA Classification UNERA > ACT Domaine d'activité UNERA > ACT-30 Enseignement, formation, éducation
CL Classification > DDC Dewey Decimal Classification > 300 Sciences sociales > 370 Éducation et enseignement > 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie
Classification Thèses Unistra > Sciences humaines et sociales > Sciences de l'éducation > 370 Éducation et enseignement > 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie

CL Classification > DDC Dewey Decimal Classification > 100 Philosophie, parapsychologie et occultisme, psychologie > 150 Psychologie, psychanalyse > 155 Psychologie différentielle et génétique > 155.9 Psychologie et environnement
Classification Thèses Unistra > Sciences humaines et sociales > Philosophie, psychologie > 150 Psychologie, psychanalyse > 155 Psychologie différentielle et génétique > 155.9 Psychologie et environnement

UNERA Classification UNERA > DISC Discipline UNERA > DISC-16 Sciences de la vie et de la santé, psychologie
CL Classification > DDC Dewey Decimal Classification > 100 Philosophie, parapsychologie et occultisme, psychologie > 150 Psychologie, psychanalyse > 155 Psychologie différentielle et génétique > 155.4 Psychologie de l'enfant
Classification Thèses Unistra > Sciences humaines et sociales > Philosophie, psychologie > 150 Psychologie, psychanalyse > 155 Psychologie différentielle et génétique > 155.4 Psychologie de l'enfant
Code ID:1803
Déposé le :17 Mai 2010

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